Кравцова Ольга Анатольевна - кандидат филологических наук, доцент кафедры английского языка № 1 МГИМО МИД России.
119454, Москва, пр. Вернадского, 76
PhD in Linguistics, and is an Associate Professor of English at MGIMO University.
76, Prospect Vernadskogo, Moscow, 119454
Ястребова Елена Борисовна - кандидат педагогических наук, профессор кафедры английского языка № 1 МГИМО МИД России.
119454, Москва, пр. Вернадского, 76
PhD in Education, and is a Professor of English at MGIMO University.
76, Prospect Vernadskogo, Moscow, 119454
В статье анализируются причины невысокого качества современных учебников иностранного языка (ИЯ) и типичные ошибки авторов, предлагаются способы решения этой проблемы, а также алгоритм создания аутентичного учебника. Выделяются несколько факторов, влияющих на качество учебников: 1) недостаточная разработанность теории учебника иностранного языка для вуза; 2) компетентность автора; 3) критерии оценивания деятельности кафедр/вузов и преподавателей. Факторы последней группы побуждают преподавателей массово писать учебники и учебные пособия, однако отсутствие единой теории учебника ИЯ и недостаточный уровень развития одной или нескольких компетенций, составляющих компетенцию автора (исследовательской, интеллектуальной, методической и лингвистической), приводят к ошибкам, снижающим качество учебников. Эти ошибки часто заключаются в том, что система заданий/упражнений не обеспечивает обещанных результатов в плане развития конкретных умений и достижения заявленного уровня коммуникативной компетенции. В помощь начинающим авторам предлагается алгоритм создания современного аутентичного учебника ИЯ: этот творческий процесс делится на пять этапов, на каждом из которых задействованы определённые компетенции автора. Повышению качества учебных материалов по ИЯ могут способствовать: 1) изменение подходов к оцениванию квалификации преподавателя; 2) ужесточение требований к качеству учебников и пособий, издаваемых в каждом конкретном вузе; 3) теоретическая и практическая подготовка будущих авторов через курсы повышения квалификации, систему семинаров, а также включение в коллективы опытных разработчиков учебных материалов.
The article analyses the reasons for the poor quality of modern foreign language course-books and writers’ typical mistakes. The reasons consist in 1) the lack of a generally accepted theory of the tertiary level foreign language coursebook, 2) the author’s insufficient competence, 3) increasing pressure on university teachers to produce and publish coursebooks. The paper suggests that a specific author’s competency, comprising research, intellectual, methodological, and linguistic competences, is central to producing a good coursebook. An algorithm for developing a modern authentic coursebook is proposed; each of the five stages thereof requires some of the above competencies, whereas lack of any of these leads to an inadequate product. Typically, it fails to provide a system of exercises and tasks to ensure the promised results in terms of developing language skills and attaining the desired level of linguistic competence. Feasible ways to improve the quality of coursebooks are suggested: 1) revising approaches to assessing teachers’ qualifications, 2) raising requirements for the quality of coursebooks, 3) training would-be materials writers in theory and involving them in actual writing through co-authorship with experienced colleagues.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.