Леденева Татьяна Викторовна – кандидат филологических наук, доцент кафедры английского языка №4. Сфера научных и профессиональных интересов: методика преподавания английского языка, литература США
119454, Москва, пр. Вернадского, 76
Tatiana Ledeneva – PhD, Associate Professor of English Language Department №4. Spheres of research and professional interest: ESP, American literature
76, Prospect Vernadskogo, Moscow, 119454
Зинкевич Нина Антоновна – кандидат филологических наук, доцент кафедры английского языка №4. Сфера научных и профессиональных интересов: методика английского языка, литература Великобритании
119454, Москва, пр. Вернадского, 76
Nina Zinkevich – PhD, Associate Professor of English Language Department №4. Spheres of research and professional interest: ESP, English literature
76, Prospect Vernadskogo, Moscow, 119454
В статье обобщаются результаты эмпирического исследования вузовской практики обучения реферированию иноязычных текстов и предлагается определённый алгоритм обучения реферированию c учётом особенностей современного поколения студентов. Реферирование рассматривается как интеллектуальный процесс, включающий в себя смысловую компрессию оригинального текста и создание его краткой, но семантически адекватной версии. В фокусе внимания данной статьи – формирование умений и навыков творческого репродуктивно-продуктивного преобразования информации, полученной из письменного источника. Таким образом, процесс обучения реферированию является как средством совершенствования изучаемого языка, так и эффективным способом формирования когнитивно-коммуникативных компетенций и универсальных метапредметных навыков. Вместе с тем реферат представляет собой и контрольно-измерительный инструмент для оценки степени сформированности вышеупомянутых навыков и умений. В статье анализируются особенности восприятия информации современными студентами, обусловленные так называемым «клиповым мышлением». Предлагаются эффективные способы мотивации «экранного поколения» вдумчиво и тщательно работать с линейным печатным текстом. Подробно анализируются основные стадии процесса реферирования и даются методические рекомендации по обучению современных студентов «чтению для реферирования», навыкам смыслового свёртывания и компрессии текста, развитию способности к обобщению, перифразу, абстрагированию от конкретной вербальной формы выражения, построению визуальной схемы и созданию итогового реферата.
The paper sums up the results of empirical research in teaching foreign text summarizing to Russian university students and introduces an updated approach to teaching summarizing. Summarizing is interpreted as an intellectual process involving semantic compression of the original text and converting it into a concise summary. In this context a summary is viewed as a control measuring tool for assessing foreign language reading and speaking skills. The paper is focused on shaping skills of reproductiveproductive transforming information retrieved from a printed text. Particular emphasis is placed on the analysis of the means of language teaching and the ways of developing universal cognitive-communicative competencies and a set of useful transferable skills. The paper introduces techniques to motivate screenagers to examine a printed foreign text and to hurdle the shortcomings of clip thinking and short attention span through teaching summarizing. The main stages of the summarizing process are analyzed. Detailed guidelines are provided for developing cognitive skills for profound text comprehension, and such means of semantic compression as generalization, paraphrasing, mind mapping, and producing a summary.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.