Чигашева Марина Анатольевна – кандидат филологических наук, доцент, заведующий кафедрой немецкого языка
119454, Москва, пр. Вернадского, 76
Marina A. Chigasheva – PhD in Linguistics, Associated Professor, Head of German Language Department
76, Prospect Vernadskogo, Moscow
Елизарьева Мария Алексеевна – кандидат филологических наук, старший преподаватель кафедры немецкого языка
119454, Москва, пр. Вернадского, 76
Maria A. Yelizaryeva – PhD in Linguistics, Senior Teacher of German Language Department
76, Prospect Vernadskogo, Moscow
Егорова Жанна Дмитриевна – кандидат филологических наук, старший преподаватель кафедры немецкого языка
119454, Москва, пр. Вернадского, 76
Zhanna D. Egorova – PhD in Linguistics, Senior Teacher of German Language Department
76, Prospect Vernadskogo, Moscow
Беликов Владимир Владимирович – преподаватель кафедры немецкого языка
119454, Москва, пр. Вернадского, 76
Vladimir V. Belikov – Teacher of German Language Department
76, Prospect Vernadskogo, Moscow
В статье исследуется проблема качества иноязычного образования студентовмеждународников как предпосылка для осуществления профессиональной коммуникации в межкультурной среде с учётом различий исторического и культурного фона соприкасающихся языков. Цель проведённого исследования – выявить показатели качества иноязычного образования на основе оценки перевода культурно-маркированной лексики с учётом социокультурной специфики исходного и переводящего языков. В ходе исследования использовались метод анализа научно-теоретической литературы, методы анкетирования и опроса, количественной обработки, анализа и систематизации полученных данных. В эмпирическом исследовании приняли участие 57 магистрантов МГИМО МИД России. Материалом послужили аутентичные тексты профессиональной тематики, содержащие специфические понятия: реалии и фоновую лексику (56 единиц). Для определения качества перевода данных единиц использовалась принятая в МГИМО система оценки знаний (по 100 % шкале). В статье обобщены ключевые компетенции профессионального иноязычного образования, описанные в отечественной и зарубежной литературе, проанализированы методы оценки уровня их сформированности. Выявлены и эмпирически апробированы показатели для определения качества профессионального иноязычного образования специалистов-международников. В результате проведённого исследования установлена взаимосвязь между качеством иноязычного образования и умением выполнять перевод специфических единиц (реалий и фоновой лексики) с иностранного языка на русский с учётом социокультурных различий соприкасающихся языков. Полученные данные свидетельствуют о релевантности предлагаемых показателей и необходимости разработки чётких критериев оценки качества иноязычного профессионального образования.
The article analyses the quality of foreign language training among international relations students, necessary for professional communication in a multicultural environment, with regards to different historical and cultural backgrounds of the contacting languages. The article aims to provide criteria for evaluating the quality by assessing test translation of culture specific linguistic units with focus on linguistic, social and cultural differences of the source and target languages. The study involves such methods as the analysis of theoretical literature, polling, a questionnaire survey as well as the use of quantifiable data for the analysis and classification of the findings. Fifty-seven MGIMO master program students participated in the study. Authentic specialized texts containing 56 culture specific linguistic units including non-equivalent lexicon and realia, served as test materials. The quality of translation was evaluated according to a 100-point grading scale conventionally used in MGIMO- University. The article summarizes the basic skills acquired during foreign language training as described in Russian and foreign theoretical literature, and analyzes methods for evaluating the levels of expertise. The study proposes and empirically tests criteria for assessing the quality of foreign language training among international relations students. The study found that the quality of foreign language training depends on the proficiency in translating culture specific linguistic units (realia and non-equivalent lexicon) from foreign language into Russian, with regard for social and cultural differences of the two languages. The findings indicate the relevance of the given indices and show the necessity to elaborate clear criteria for assessing the quality of professional foreign language training.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.