Савчук Елена Александровна − кандидат педагогических наук, доцент ВАК, доцент кафедры испанского языка
119454, Россия, Москва, пр. Вернадского, 76
Elena A. Savchuk − Associate professor of Spanish Department, PhD in Pedagogy
119454, Rusia, Moscú, av. Vernadskogo, 76
Сыщикова Екатерина Сергеевна – кандидат филологических наук, доцент кафедры испанского языка
119454, Россия, Москва, пр. Вернадского, 76
Ekaterina S. Syschikova − Associate professor of Spanish Department, PhD in Philology
76, Prospect Vernadskogo, Moscow, 119454
Целью настоящей статьи является проведение анализа опыта перехода на диcтанционное обучение в период пандемии Covid-19 в отечественных высших учебных заведениях. Тема работы представляется актуальной, поскольку режим всеобщего локдауна серьёзно повлиял на высшее образование в стране, вузы, равно как и школы, прекратили очные занятия и были вынуждены разработать специальные стратегии, чтобы в условиях новой реальности обеспечить качественное образование вне стен университетов. В результате непростого опыта сформировались новые компетенции как у преподавателей высшей школы, так и у студентов, расширилось понятие преподавателя-новатора. В статье рассмотрены некоторые особенности дистанционного обучения, а также плюсы и минусы, ставшие очевидными в результате полученного опыта, особенно это относится к вопросам обучения иностранным языкам в высшей школе в контексте онлайн обучения при сохранении высокого уровня, свойственного занятиям в университетской аудитории. В работе анализируются действия органов государственной власти в сфере образования в ответ на новые вызовы, полученные в период пандемии. Особое внимание уделяется психологической составляющей дистанционного обучения, отмечается важность эмоциональных связей и живого общения в процессе обучения. Авторы подчёркивают, что развитие цифровой учебной среды расширит доступ студентов к качественным учебным программам, в том числе по иностранным языкам, независимо от формы обучения. Результаты проведённого исследования позволяют утверждать, что ещё рано делать окончательные выводы относительно эффективности дистанционного и гибридного обучения, необходимо тщательно проанализировать как преимущества, так и недостатки такой формы образования. Однако, можно с уверенностью говорить о том, что данная модель станет неотъемлемой составляющей всего учебного процесса в будущем, который станет продолжением того тесного межуниверситетского сотрудничества, направленного на взаимодействие с целью обмена опытом, и расширения перспектив применения гибридных форм обучения в перспективе.
The aim of this article is to analyze the experience of the transition to distance learning during the Covid-19 pandemic in domestic universities. The article considers some of the features of distance learning, as well as the advantages and disadvantages that have become obvious during this experience. The authors pay attention to the actions of public authorities in response to new circumstances in the period of pandemic. The proponents note that universities have passed major efficiency tests of their work and have successfully sorted out the problem of providing high quality education outside the walls of the universities. As a result of this complicated experience, new soft-skills have been formed for both teachers and students; moreover, the concept of an innovator teacher has been expanded. The article addresses the issues of teaching foreign languages in higher education in the context of distance learning while maintaining the high level inherent in classes in a university classroom. The authors draw attention to the psychological system of distance learning, talk about the importance of the emotional ties and face to face communication during the educational process and emphasize that the development of a digital learning environment will expand students’ access to highquality curricula, in foreign languages in particular, regardless of the form of study. In conclusion, the authors believe that it is too early to draw final conclusion about the results of distance learning, but they consider it will become an integral part of the entire educational process in the nearest future. This educational process will be a continuation of that close inter-university cooperation aimed at interaction with the aim of sharing experiences and expanding the prospects for the use of hybrid forms of education in the future.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.