В настоящей статье представлено социологическое исследование по выявлению особенностей, характеризующих восприятие студентами феномена полиглотии. Целью исследования было дать более чёткое описание тех качеств, которые ассоциируются у студентов с полиглотами. Исследователи использовали метод фокус-группы и проектные техники (свободных и направленных ассоциаций, персонализации, персонификации и манипуляции с предметами) в дискуссии с участием студентов МГИМО для проведения более искренней, но одновременно и инструментальной беседы. В результате были выявлены особые характеристики, которые в сознании студентов ассоциируются с полиглотами. Обнаружено, что полиглоты воспринимаются в исключительно положительном свете как образованные, компетентные и тактичные люди, представляющие собой привлекательную модель для подражания. При этом данные ассоциации во многом сформированы под влиянием феномена «неосознанной полиглотии» – состояния, связанного с тем, что многоязычие является частью повседневной жизни для данной социальной группы. Студенты МГИМО обладают неосознанной привычкой воспринимать иностранные языки не только на занятиях, но и в менее формальной обстановке, поэтому уникальным образом связаны с явлением полиглотии. Данный университет был выбран в качестве объекта исследований из-за его упоминания в «Книге рекордов Гиннеса» как учебного заведения, где преподаётся наибольшее количество языков в мире (53). Кроме того, в статье представлен обзор литературы, посвящённой социологическому изучению полиглотии (в частности работы Л. Херлеви и А. Аргуэльеса). Анализируются их цели, результаты и ограничения. Данные работы используют количественную методику социологических исследований, в то время как настоящая статья относится к качественной стратегии, которая представляется особенно эффективной для изучения феномена полиглотов и полиглотии. Ближайшая перспектива исследования связана с описанием социологических и психологических особенностей восприятия того или иного иностранного языка при выборе его в качестве предмета изучения.