143007, Одинцово, Ново-Спортивная, 3
Полехина Майя Мударрисовна – доктор филологических наук, профессор кафедры лингвистики и переводоведения МГИМО (Одинцовский филиал). Сфера научных и профессиональных интересов: история русской литературы, мифопоэтика, концептология, герменевтика, методология научного исследования, филологический анализ текста, риторика, культура речи, деловое общение, русский язык как иностранный и методика его преподавания.
3, Novo-Sportivnaya, Odintsovo, 143007
Polekhina Mayya Mudarrisovna – Doctor of Philology, Professor, Professor of the Department of Lingvistics and Traslation studies MGIMO (Odintsovo). Spheres of research and professional interest: history of Russian literature, mythopoetics, conceptology, hermeneutics, methodology of scientific research, philological analysis of the text, rhetoric, speech culture, business communication, Russian as a foreign language and methods of teaching.
117218, Москва, Кржижановского, д. 24/35, корп. 1
Камышева Светлана Юрьевна – кандидат филологических наук, доц. кафедры русского языка Института русского языка МГУ им. М.В. Ломоносова (Россия, Москва). Сфера научных и профессиональных интересов: языковая политика в области образования, риторика, русский язык как иностранный и методика его преподавания.
24/35 -1, Krzhizhanovskogo, Moscow, 117218
Kamysheva Svetlana Yurievna – PhD, Assistant Professor of Department of Russian Language, Institute of Russian language and culture, Lomonosov Moscow State University (Moscow, Russia). Spheres of research and professional interests: language policy in the field of education, rhetoric, Russian as a foreign language and methods of teaching.
Инновационные подходы к преподаванию дисциплин филологического цикла предполагают внесение в процесс обучения новизны, обусловленной как спецификой современного образования, так и потребностями сегодняшнего дня, потенциальными возможностями самих обучающихся. Критический взгляд в восприятии окружающего мира и стремление организовать вокруг себя наилучшим образом профессиональную и культурную среду подразумевают постоянную настроенность обучающегося на поиск нового знания, на полноценную реализацию собственных интеллектуальных способностей. Широкое использование интерактивных форм, методов и технологий обучения, предусматривающих совместную творческую деятельность преподавателя и студентов, предполагает внесение каждым своего собственного индивидуального вклада в процесс образования. Важным в обучении становится выработка навыков поиска и получения нужной информации, её структурирования и самостоятельного применения. Знания, добытые в процессе деятельностного обучения, переходят в собственность обучаемого и дают ему возможность эффективнее включаться в практику профессиональной деятельности. В качестве приоритетных задач в преподавании дисциплин филологического цикла рассматриваются задачи формирования лингвистической, коммуникативной и культурологической компетенций. Содержательным ядром такого обучения являются межличностная, межкультурная и межнациональная коммуникации. И если исходить из того, что глобальный мир есть текст, то задача дисциплин филологического цикла − научить читать и интерпретировать разного рода тексты, чтобы в доступных и внятных формулировках донести до мирового сообщества свои представления о мире и человеке, о гуманистических ценностях и приоритетах.
Nowadays, an innovative approach to the philological disciplines teaching presupposes the introduction of novelty in the learning process, caused both by the modern education peculiarities, current needs, and potential opportunities of students. A critical view on perception of the surrounded environment and the desire to organize the appropriate professional and cultural environment around us implies the constant inclination of the philologist to seek new knowledge, to fully realize his own intellectual potential. The use of interactive teaching forms, methods and technologies, including collaborative creative activity of the teacher and students, presupposes the individual contribution of each member to the educational process. Development of such skills as searching for, structuring and application of the required information is of crucial importance. Knowledge, acquired in the process of activity learning, becomes the property of the student and enables him to be more effectively involved in the professional activity. The formation of linguistic, communicative and cultural competences is the priority task of modern philological education. The core issue is communication − interpersonal, intercultural and interethnic. And if we take into account the fact that the global world is a text, then the main purpose of philological disciplines studies is to teach students how to read and interpret a great variety of texts in order to convey the presented ideas about the world and mankind to the community in an available and intelligible way.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.