filnaukiФилологические науки в МГИМОMGIMO Journal of Language Research and Teaching2410-24232782-3717МГИМО МИД России10.24833/2410-2423-2025-2-43-117-130filnauki-607Research ArticleМетодика преподавания родных и иностранных языковINNOVATIVE METHODS AND COMPETENCE APPROACH IN TEACHING FOREIGN LANGUAGESПедагогические условия формирования качеств вторичной языковой личности студентов экономических направлений подготовкиPedagogical Conditions for Designing the Qualities of Second Language Identity of University Students of Economicshttps://orcid.org/0009-0000-8141-4333БояркоС. А.BoyarkoS. A.

Светлана Андреевна Боярко — старший преподаватель, аспирант.

 Научные интересы: теория и методика преподавания иностранных языков и культур, межкультурная коммуникация, психолингвистика, психология личности, экономическое образование.

236041,  Калининград, ул. Александра Невского, 14 

Svetlana A. Boyarko - PhD Student, is Senior Lecturer.

Research interests: theory and methodology of teaching foreign languages and cultures, intercultural communication, psycholinguistics, personality psychology, economic education. 

14, Alexandra Nevskogo ul., Kaliningrad, 236041

SABojarko1@kantiana.ruhttps://orcid.org/0000-0001-8878-7183БударинаА. О.BudarinaA. O.

Анна Олеговна Бударина — доктор педагогических наук, профессор, руководитель образовательно-научного кластера «Институт образования и гуманитарных наук».

Научные интересы: теория и методика профессионального лингвистического образования, межкультурная коммуникация, проектирование образовательных сред, проблемы лингводидактического тестирования.

  Scopus Author ID: 57208750476

236041, Калининград, ул. Александра Невского, 14

Anna O. Budarina - Doctor of Pedagogy, is Head of the Institute of Education and Humanities.

Research interests: theory and methodology of  professional linguistic education, intercultural communication, design of educational environments, problems of linguodidactic testing.

 Scopus Author ID: 57208750476

14, Alexandra Nevskogo ul., Kaliningrad, 236041

ABudarina@kantiana.ruБалтийский федеральный университет имени Иммануила КантаРоссияImmanuel Kant Baltic Federal UniversityRussian Federation202503072025112117130Copyright © Боярко С.А., Бударина А.О., 20252025Боярко С.А., Бударина А.О.Boyarko S.A., Budarina A.O.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://philnauki.mgimo.ru/jour/article/view/607

В условиях цифровизации, интеграции технологий искусственного интеллекта (ИИ), общего искусственного интеллекта, ChatGPT, других приложений ИИ, а также методов идентификации языка с помощью искусственного интеллекта в многоязычных средах особое значение начинает приобретать антропологическая парадигма современного образования, которая ставит в центр образовательного процесса личность обучаемого с его персональными, когнитивными, культурными и профессиональными потребностями. Современные педагогические условия для дальнейшей подготовки профессионалов в сфере экономики, бизнеса и финансов в вузе требуют учёта новых факторов, включая интеграцию цифровых инструментов, таких как технологии искусственного интеллекта, однако ключевая роль остаётся за методически обоснованным развитием качеств личности и профессионально-ориентированных компетенций. Новые контуры быстро меняющейся образовательной среды трансформируют традиционные подходы к образовательной практике. Основные мегатенденции ставят новые задачи в обучении навыкам самоидентификации на втором языке. Исследование посвящено разработке педагогических условий, направленных на эффективное профессиональное становление студентов экономических специальностей через формирование качеств вторичной языковой личности. В качестве гипотезы исследования мы выдвигаем возможность интеграции языкового обучения с профессионально-ориентированными задачами с целью формирования качеств вторичной языковой личности обучающихся. Основное внимание в статье уделяется эффективности и необходимости погружения студентов экономических направлений подготовки в профессиональный контекст их деятельности на иностранном языке. Методология исследования включает анализ и обобщение научных источников, систематизацию педагогических условий формирования качеств вторичной языковой личности студентов экономических направлений подготовки. Результатом исследования служит определение ведущих качеств вторичной языковой личности экономиста (рациональность, адаптивность, антиципация, оперативность, коммуникативность, инициативность), выделение на их основе функций профессиональной деятельности экономиста, предложение конкретных педагогических условий, способствующих их формированию.

 Практическая значимость исследования заключается в предложенных педагогических условиях, которые могут быть внедрены в образовательный процесс для повышения качества подготовки студентов экономических направлений, а также в создании системных подходов к изучению иностранного языка в условиях профессионального контекста. Перспективы будущих исследований заключаются в разработке диагностических инструментов для определения степени сформированности черт вторичной языковой личности, адаптивных траекторий обучения с учётом когнитивных стилей студентов и интеграции технологий искусственного интеллекта в процесс формирования профессионального дискурса. Их внедрение позволит создать интегрированную систему подготовки экономистов, адаптированную к вызовам современного рынка труда.

In the context of digitalization, the integration of artificial intelligence (AI) technologies, general artificial intelligence, ChatGPT, and other AI applications, as well as language identification methods using artificial intelligence in multilingual environments, the anthropological paradigm of modern education is beginning to acquire special importance, which places the learner’s personality with his personal, cognitive, cultural, and professional characteristics at the center of the educational process. Modern pedagogical conditions for further training of professionals in economics and business and finance require taking into account new factors including the integration of digital tools such as artificial intelligence technologies. However, the key role remains for the methodically based development of personal qualities and professionally oriented competencies. The new contours of a rapidly changing educational environment are transforming traditional approaches to educational practice. The main megatrends pose new challenges in teaching self-identification skills in a second language. The article presents the algorithm of developing pedagogical conditions for the effective conditioning second language identity qualities of economics students. As a research hypothesis, we propose the possibility of foreign language learning integration with professionally oriented tasks to design the second language identity qualities of university students. The main focus of the article is on the effectiveness and necessity of economics students’ immersion in professional contexts of intercultural communication. The research methodology includes the analysis of scientific sources, the systematization of the pedagogical conditions for designing the second language identity qualities of economics students. The result of the study is the definition of the key second language identity qualities of economics students, such as rationality, adaptability, anticipation, efficiency, communication, initiative, highlighting certain functions of professional activity of an economist, and offering specific pedagogical conditions that contribute to their development.

 The practical significance of the research lies in the proposed pedagogical conditions that can be introduced into the educational process to improve the quality of students’ training in economics, as well as in creating systematic approaches to learning a foreign language in a professional context. The prospects for future research are in the development of diagnostic instruments to establish the degree of formation of a secondary linguistic personality’s traits, adaptive education paths taking into account students’ cognitive styles, and integration of AI technologies into the process of formation of professional discourse. Their implementation will construct an integrated system of training economists tailored to challenges in the modern labor market.

педагогические условиястуденты экономических направленийпрофессиональная подготовкаэкономическое образованиепрофессиональные качествавторичная языковая личностьpedagogical conditionseconomics studentsprofessional trainingeconomic educationprofessional qualitiessecond language identityReferencesБагаев А.В. К вопросу о формировании профессиональной личности // Вестник НГТУ им. Р.Е. Алексеева. Серия: Управление в социальных системах. Коммуникативные технологии. 2015. № 4. С. 12−22.Bagaev, A.V. K voprosu o formirovanii professional’noi lichnosti [On the formation of professional identity] // Vestnik NGTU im. R.E. Alekseeva. Seriia: Upravlenie v sotsial’nyh sistemah. Kommunikativnye tekhnologii. 2015. № 4. P. 12−22.Боярко С.А. К вопросу о сущности понятия вторичной языковой личности будущих экономистов // Мир педагогики и психологии. 2022. № 12(77). С. 104−107.Boiarko, S.A. K voprosu o sushchnosti poniatiia vtorichnoi iazykovoy lichnosti budushchikh ekonomistov [On the essence of the concept of secondary linguistic identity among future economists] // Mir pedagogiki i psikhologii. 2022. № 12(77). P. 104−107.Боярко С.А. Модель формирования качеств вторичной языковой личности экономиста // Самарский научный вестник. 2024. Т.13. №4. С.118–123.Boiarko, S.A. Model’ formirovaniia kachestv vtorichnoi iazykovoi lichnosti ekonomista [Model for the formation of second language identity qualities of an economist] // Samarskii nauchnyi vestnik. 2024. T.13. №4. P.118–123.Боярко С.А. Психолингвистический подход к формированию качеств вторичной языковой личности будущих экономистов // Мир науки. Педагогика и психология. 2024. Т.12. №5 // https://mir-nauki.com/PDF/70PDMN524.pdf (дата обращения 25.01.2025).Boiarko, S.A. Psikholingvisticheskii podhod k formirovaniiu kachestv vtorichnoi iazykovoi lichnosti budushchih ekonomistov [Psycholinguistic approach to the formation of second language identity qualities of future economists] // Mir nauki. Pedagogika i psikhologiia. 2024. T.12. №5 // https://mir-nauki.com/PDF/70PDMN524.pdf (Accessed 25 January 2025).Бударина А.О. Методология и технологии формирования профессиональной универсальности лингвистов: автореф. дис. … д-ра пед. наук: 13.00.08. Калининград, 2011. 50 с.Budarina, A.O. Metodologiia i tekhnologii formirovaniia professional’noi universal’nosti lingvistov [Methodology and technologies for developing professional universality of linguists]: avtoref. dis. … d-ra ped. nauk: 13.00.08. Kaliningrad, 2011. 50 p.Демьянков В.З. Доминирующие лингвистические теории в конце XX века // Язык и наука конца ХХ века. М.: Институт языкознания РАН, 1995. С. 239−320.Dem’iankov, V.Z. Dominiruiushchie lingvisticheskie teorii v kontse ХХ veka [Dominant linguistic theories at the end of the 20th century] // Language and Science of the Late Twentieth Century. M., Institute of Linguistics, Russian Academy of Sciences, 1995. 239–320.Ипполитова Н.В., Стерхова Н.С. Анализ понятия “педагогические условия”: сущность, классификация // General and Professional Education. 2012. № 1. С. 8−14.Ippolitova, N.V., Sterkhova, N.S. Analiz poniatiia “pedagogicheskie usloviia”: sushchnost’, klassifikatsiia [Analysis of the concept of “pedagogical conditions”: essence, classification] // General and Professional Education. 2012. № 1. P. 8-14.Лысевич А., Тихонов Ф. Амвросиаст: история появления имени. БВ 2021. С. 109−118.Lisevich, A., priest, Theodoret (Tikhonov), bishop. Amvrosiast: istoriia poiavleniia imeni [Ambrosiast: the history of the ap pearance of the name]. Theological Bulletin, 2021. No. 4 (43), 109–118.Мищенко В.А. Педагогические условия формирования профессиональной мобильности у студентов вузов / В.А. Мищенко, И.А. Тенюнина, С.П. Беловолова, и др. // Сибирский педагогический журнал. 2012. №3. С. 54−59.Mishchenko, V.A., Teniunina, I.A., Belovolova S.P., et la. Pedagogicheskie usloviia formirovaniia professional’noi mobil’nosti u studentov vuzov [Pedagogical conditions for the development of professional mobility among university students] // Sibirskii pedagogicheskii zhurnal. 2012. №3. P. 54−59.Писарчик А.Н. Методология дизайна нейрофизиологических экспериментов с предъявлением визуальных стимулов для оценки уровня владения иностранным языком / А.Н. Писарчик, В.С. Хорев, А.А. Бадарин, и др. // Известия вузов. ПНД. 2023. Т. 31, №2. С. 202−224.Pisarchik, A.N., Khorev, V.S., et al. Metodologiia dizaina neirofiziologicheskikh eksperimentov s pred”iavleniem vizual’nykh stimulov dlia otsenki urovnia vladeniia inostrannym iazykom [Methodology for designing neurophysiological experiments with visual stimuli to assess foreign language proficiency] // Izvestiia vuzov. PND. 2023. T. 31, №2. P. 202−224.Рапай К. Культурный код: как мы живём, что покупаем и почему. М.: Альпина Паблишер, 2019. 236 с.Rapai, C. Kul’turnyi kod: kak my zhyvem, chto pokupaem i pochemu. [Cultural code: how we live, what we buy and why]. Moscow: Al’pina Pablisher Publ., 2019. 236 p.Филатова З.М. Педагогические условия, структура и содержание профессиональной подготовки преподавателей вуза к созданию и использованию электронных учебно-методических комплексов [Электронный ресурс] // Современные наукоёмкие технологии. 2016. №11 (часть 2). С. 386−391, https://top-technologies.ru/ru/article/view?id=36421 (дата обращения: 03.02.2025).Filatova, Z.M. Pedagogicheskie usloviia, struktura i soderzhanie professional’noi podgotovki prepodavatelei vuza k sozdaniiu i ispol’zovaniiu elektronnykh uchebno-metodicheskikh kompleksov [Pedagogical conditions, structure and content of professional training for university teachers in the creation and use of electronic teaching and learning complexes]. // Sovremennye naukoemkie tekhnologii. 2016. №11 (chast’ 2). P. 386-391 // https://top-technologies.ru/ru/article/view?id=36421 (Accessed 03 February 2025).Халеева И.И. Вторичная языковая личность как реципиент инофонного текста // Язык – система. Язык – текст. Язык – способность. М.: Институт русского языка РАН, 1995. С. 277−286.Haleeva, I.I. Vtorichnaia iazykovaia lichnost’ kak retsipient inofonnogo teksta [Secondary linguistic personality as a recip ient of foreign-language text] // Iazyk – sistema. Iazyk – tekst. Iazyk – sposobnost’. M.: Institut russkogo iazyka RAN, 1995. P. 277−286.Bataev V.V. Multi-factor analysis and operation optimization for the implementation of foreign economic activity AT an in dustrial enterprise // Vestnik of Samara State Technical University. Technical Sciences Series. 2021. vol. 29, no.3, P. 6−37.Bataev, V.V. Multi-factor analysis and operation optimization for the implementation of foreign economic activity AT an in dustrial enterprise // Vestnik of Samara State Technical University. Technical Sciences Series. 2021. Vol. 29. No. 3, P. 6−37.Benet-Martínez V. Multiculturalism: Cultural, Social, and Personality Processes. In: Kay Deaux & Mark Snyder (eds.), Oxford Handbook of Personality and Social Psychology, 623–648. Oxford: Oxford University Press, 2012.Benet-Martínez, V. Multiculturalism: Cultural, Social, and Personality Processes. In: Kay Deaux & Mark Snyder (eds.), Oxford Handbook of Personality and Social Psychology, 623–648. Oxford: Oxford University Press, 2012.Budarina A.O. Second language identity: the Present and Future of Multi-Agent Interaction in Cross-Cultural and Socio-Cultural Contexts of Teacher Education // Professionalism in Education. Bridging Theory and Practice to Transform Professional Learning. 2025. vol 2. P.11−19.Budarina, A.O. Second language identity: the Present and Future of Multi-Agent Interaction in Cross-Cultural and Socio-Cul tural Contexts of Teacher Education // Professionalism in Education. Bridging Theory and Practice to Transform Professional Learning. 2025. Vol 2. P.11−19.Cheng Ch.-Y., Lee F., Benet-Martínez, V. Assimilation and Contrast Effects Incultural Frame-Switching: Bicultural Identity Integration (BII) and Valence of Cultural Cues. Journal of Cross-Cultural Psychology, 2006. No. 37, 742–760.Cheng, Ch.-Y., Lee, F., Benet-Martínez, V. Assimilation and Contrast Effects Incultural Frame-Switching: Bicultural Identity Integration (BII) and Valence of Cultural Cues. // Journal of Cross-Cultural Psychology, 2006. No. 37, 742–760.Demirezen M. Relations between psycholinguistic approach and foreign language learning and teaching. Ondokuz Mayis University Journal of Education Faculty. 2014. №17(1). P. 33−44.Demirezen, M. Relations between psycholinguistic approach and foreign language learning and teaching. Ondokuz Mayis University Journal of Education Faculty. 2014. №17(1). P. 33−44.Halualani R. The Handbook of Critical Intercultural Communication. Wiley, 2010.Halualani, R. The Handbook of Critical Intercultural Communication. Wiley, 2010.Honari-Jahromi M. Neural Representation of Words within Phrases: Temporal Evolution of Color-Adjectives and Object-Nouns during Simple Composition / Honari-Jahromi M., Chouinard B., Blanco-Elorrieta E., Pylkkanen L., et al. // PLoS ONE, 2021. Vol. 16, No. 3, e0242754.Honari-Jahromi, M., Chouinard, B., Blanco-Elorrieta, E., et al. A Neural Representation of Words within Phrases: Temporal Evolution of Color-Adjectives and Object-Nouns during Simple Composition. // Plos ONE, 2021. Vol. 16, No. 3, e0242754.Levelt W. Speaking: From Intention to Articulation. Cambridge, MA: MIT Press, 1989.Levelt, W. Speaking: From Intention to Articulation. Cambridge, MA: MIT Press, 1989.Martin J.N. Intercultural Communication in Contexts /J.N. Martin, T.K. Nakayama. New York: McGraw-Hill, 2013.Martin, J.N., Nakayama, T.K. Intercultural Communication in Contexts. New York: McGraw-Hill, 2013.Malovrh P.A. Second Language Identity: Awareness, Ideology, and Assessment in Higher Education / Paul A. Malovrh, Nina Moreno. Cambridge University Press, 2023. Available at: https://lib.ugent.be/catalog/ebk01:27857886200041.Malovrh, P.A., Moreno, N. Second Language Identity: Awareness, Ideology, and Assessment in Higher Education. Cambridge University Press, 2023, https://lib.ugent.be/catalog/ebk01:27857886200041.Nguyen A.-M. T., Benet-Martínez V. Biculturalism and Adjustment: A Meta-Analysis / A.-M. T. Nguyen, V. Benet-Martínez //Journal of Cross-Cultural Psychology, 2013. 44(1), 122–159.Nguyen, A.-M. T., Benet-Martínez, V. Biculturalism and Adjustment: A Meta-Analysis. // Journal of Cross-Cultural Psychology, 2013. 44(1), 122–159.Privalova I.V. Methods of Psycholinguistic Research as Possible Cognitive Approaches to Linguistic Data Processing. // Multi modality, Digitalization and Cognitivity in Communication and Pedagogy. Humanities - Arts and Humanities in Progress, vol 20. Springer, Cham, 2021.Privalova, I.V. Methods of Psycholinguistic Research as Possible Cognitive Approaches to Linguistic Data Processing. Mul timodality, Digitalization and Cognitivity in Communication and Pedagogy. Humanities - Arts and Humanities in Progress, vol 20. Springer, Cham, 2021.Rotter J.B. Generalized Expectancies for Internal Versus External Control of Reinforcement. Psychological Monographs, 1966. 80, 1, No. 609.Rotter, J.B. Generalized Expectancies for Internal Versus External Control of Reinforcement. Psychological Monographs, 1966. 80, 1, No. 609.Shuang L. Cross-Cultural Adaptation: An Identity Approach. In: Handbook of Intercultural Communication, Ed. by Ling Chen. Ch. 20, De Gruyter, 2017. 437–455. Available at: https://www.researchgate.net/publication/320094332Shuang, L. Cross-Cultural Adaptation: An Identity Approach. In: Handbook of Intercultural Communication, Ed. by Ling Chen. Ch. 20, De Gruyter, 2017. 437–455, https://www.researchgate.net/publication/320094332.Slobodchikov V.I. Co-Being Educational Community – the Source of Development and the Subject of Education. Izvestia of Saratov University. New Series. Educational Acmeology. Developmental Psychology, 2010. 2 (10), 3.Slobodchikov, V.I. Co-Being Educational Community – the Source of Development and the Subject of Education. Izvestia of Saratov University. New Series. Educational Acmeology. Developmental Psychology, 2010. 2 (10), 3.Tomlinson M., Jackson D. Professional identity formation in contemporary higher education students / M. Tomlinson, D. Jackson //Studies in Higher Education, 2019. №46(4). P.885–900.Tomlinson, M., Jackson, D. Professional identity formation in contemporary higher education students. Studies in Higher Education, 2019. №46(4). P.885–900.Zheng M. Intercultural Competence in Intercultural Business Communication. //Open Journal of Social Sciences, 2015. P.197−200.Zheng, M. Intercultural Competence in Intercultural Business Communication. Open Journal of Social Sciences, 2015. P. 197−200.

The authors declare that there are no conflicts of interest present.