Замалетдинов Радиф Рифкатович – доктор филологических наук, профессор института филологии и межкультурной коммуникации
420008, г. Казань, ул. Кремлевская, д. 18
Zamaletdinov Radif Rifatovich – Doctor of Philology, Professor at the Institute of Philology and Intercultural Communication
18 Kremlyovskaya Str., Kazan, 420008
Юсупова Зульфия Фирдинатовна – кандидат педагогических наук, доцент института филологии и межкультурной коммуникации
420008, г. Казань, ул. Кремлевская, д. 18
Yusupova Zulfya Firdinatovna – Ph.D. in Pedagogy, Associate Professor at the Institute of Philology and Intercultural Communication
18 Kremlyovskaya Str., Kazan, 420008
Закирьянов Кабир Закирьянович – доктор филологических наук, профессор – филологический факультет
450076, г. Уфа, ул. Заки Валиди, д. 32
Zakiryanov Kabir Zakiryanovich – Doctor of Pedagogy, Professor, Department of Russian Linguistics
32 Zaki Validi Str., Ufa, 450076
В статье рассматривается специфика обучения русскому языку как родному и как неродному в системе языковой подготовки. Эта специфика определяется тем, что при одинаковом содержании учебного предмета «Русский язык», пути усвоения языковых единиц и формирования речевых навыков у носителей и неносителей языка происходит по-разному. В связи с этим рассматриваются проблемы мотивационного, содержательного характера. Авторы приходят к выводу, что усвоение второго языка сопровождается усвоением новой языковой картины мира. Взаимосвязанное изучение языка и культуры способствует в конечном итоге формированию билингвальной личности, способной использовать средства русского и родного языков с учётом специфики национальных культур. Обосновывается необходимость и целесообразность разработки разных методик обучения русскому языку как родному и как неродному, а также важность создания специальных учебников русского языка для носителей и неносителей русского языка. Авторы убеждены, что в современных условиях необходима разработка национально-ориентированных учебников русского языка, учитывающая специфику родного языка учащихся, тем более что в некоторых национальных республиках работа по данному направлению ведётся давно.
Te article deals with the specifcs of teaching Russian as a native language in the Russian school and as a non-native language in non-Russian schools. Tis specifcity is determined by the fact that with the same content of the subject “Russian language”, the ways of mastering language units and the formation of speech skills in native and non-native speakers are different. In this regard, the problems of motivational and informative character are considered. Te authors conclude that the assimilation of the second language is accompanied by the assimilation of a new linguistic picture of the world. Te interrelated study of language and culture ultimately contributes to the formation of a bilingual person capable of using the means of Russian and native languages, taking into account the specifcs of national cultures. Te necessity and expediency of the development of various methods of teaching Russian as a native and as a non-native language, as well as the need to create special textbooks of the Russian language for Russian and non-Russian schools are considered. Te authors are convinced that in modern conditions it is necessary to develop nationally oriented textbooks of the Russian language, taking into account the specifcs of the native language of students, especially because in some national republics work in this direction has been conducted for a long time.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.